以校长真抓实干为推手，提升特殊教育办学质量
2022-2023第一学期
一、项目一《以点带面，提升融合教育巡回指导能力特殊教育》
（一）领会相关文件精神，找准着力点。
随着《江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的下发，文件要求将特殊教育学校建成区域特殊教育对象评估中心、课程教学研究中心、特需儿童康复中心、融合教育管理中心、发展研究中心和师资培训中心。这样我校就义不容辞地承担起全市的融合教育巡回指导工作，由于工作量大、指导面广、特需学生复杂等原因，如果在全市范围内全面展开，这样不利于巡回指导工作从实有效地去落实，孙圣先校长三思谋定而后动，多次召集教干和巡回指导教师商讨：1、如何有效地在普校开展巡回指导工作；2、我校巡回指导教师团队承担哪些指导工作内容；3、巡回指导团队的工作职责；4、巡回指导教师团队的考评细则；5、如何对资源教师进行年终教育教学进行考核；6、如何制定个别化教育计划。经过反复的讨论，决定以点带面实施融合教育巡回指导工作，“点”如何选？才能起到辅射作用，才能有效应？我校作为特殊教育指导中心通过召开教育工作协调会，让全市已建立好资源教室学校的资源教师参与，集思广议，最后大家一致认为特需学生在学前、小学阶段是开展指导工作最佳时期，也是进行个别化教育发展期，通过讨论将草桥镇中心幼儿园、合沟镇中心小学作为融合教育巡回指导试验点。
（二）调研、定案、实施、促能，有效开展指导工作。
有了着力点，就要发挥职能。为了有效迅速地开展工作，我校巡回指导教师多次到试验点与资源教师进行研究讨论，首先深入课堂、校园、社区、家庭了解特需学生情况，对特需学生进行教育评估、功能评估；同时与资源教师、科任教师、学生家长、医疗人员等成立个别化教育工作组。其次对了解到的情况进行分析研判，制定个别化教育方案，在制定过程中小组成员多次对方案进行修订，确保方案合理、有效，能够达成阶段性目标。在实施过程中我校巡回指导教师多次进行跟踪指导，通过线上或线下深入课堂对特需学生进行全方位的观察，每周四下午巡回指导教师分组到试验点开展个训教学，资源教师随堂听课；每月开展一次教学研讨活动，小组成员全员参与，针对前一阶段教学工作进行思考总结评价，适时调整教学内容、教学方法、目标要求等，同时解决教学过程遇到的问题，只有这样才能确保方案的可行性、有效性。资源教师的专业理论知识和实践操作能力是开展个训工作的有力保障。为此我校巡回指导团队定期对资源教师进行专业理论知识进行培训，本学期要求资源教师自学《融合教育：理想与实践》、《如何有效教育自闭症谱系障碍学生》、《特殊儿童教育诊断与评估》、《特殊儿童的心理与教育》等，另外还组织资源教师参加省、市、校三级培训：2022年12省特殊教育师资培训中心组织的《关于开展普通学校听障特殊教育学生就学专业支持培训》；2022年12徐州市教育局组织的《关于举办2022年徐州市融合教育巡回指导教师和资源教师的培训》；新沂市特殊教育指导中心也多次开展讲座、经验交流会、教学研讨会。
（三）总结与思考，形成经验。
只有在不断在实践过程中总结经验，才能保证工作有序地开展。自2022年9月我校深入试验点开展工作以来，遇到的困难层出不穷，但时我们团队总能运用特殊教育理论知识和实践能力迎刃而解，不断改进指导方法，同时总结经验有效地服务于巡回指导工作。近期我校将进一步召开融合教育工作总结会，主要是针对本学期巡回指导工作进行经验交流，形成书面理论知识，为下一步推广运用奠定基础。
二、项目一《校长＋共育工程》
（一）组建团队深度家访，制定计划。
我校成立校长牵头负责，组建由班主任、家长、专业教师、爱心企业、爱心人士参与的共育帮扶团队。根据学生实际对我校七至九年级，两年内即将毕业的学生，开展深度家访，了解学生的职业理想，制定学生培养方案，在职业教育方面开展了一系列卓有成效的探索。
学校从两方面着手抓：主抓就业技能提升方面，学校开设了“茶艺”、“烘焙”、“烹饪”、“卫生保洁”等专业课程。“茶艺”课对学生进行专业的茶礼学习、传承茶艺文化、茶艺表演方面的训练培养学生辨识六大类茶，学习冲泡技能。“烘焙课”对学生进行西点制作技能培训，包括：蛋糕、面包、饼干、开酥类点心的制作技巧。
“保洁”专业课，对学生进行客房整理、学会使用电器等技能培训，是智障学生就业的较好选择。“烹饪课”旨在培养学生独立生活的能力。几个专业课程在培养学生动手能力的同时提高操作技能，为将来就业打下扎实的基础。另一方面对学生的优势进行拓展，从手工操作方面着手，对学生进行扬长教育，根据学生的兴趣爱好，个人特长，个性特点等进行设置课程，开发了“串珠”“剪纸”、“钻石贴画”、“编织”、“手工皂”等课程。
（二）加强组织管理，提高课程实效性。
为让残障学生享受普通学生同等的学习经历，掌握一技之长并能更好的自立与社会。学校制定了《新沂市特殊教育学校职业教育课程方案》，细化了学科教学及评估指标，成立固定的校本教材编审组，烘焙、烹饪、茶艺等6门课程已初见雏形并继续完善，其他课程正在编写实践中，为特殊学生职业教育完善了教学体系。
课程建设，学校于每周二，每周三下午设置固定社团课程， 学生在老师指导下进行“茶艺”、“制作糕点”、“菜品”“保洁”等的制作和劳动技能培养。
校内外结合，筹集师资进行教学。我校有茶艺、烘焙、烹饪、保洁兼职教师3名，不能满足开办特色课程的需要，为此，一方面选派教师参加茶艺、烘焙、烹饪等专业培训，让每位教师都掌握一技之长，另一方面，挖掘社会资源让有爱心的专业技能的老师加入到辅导教师队伍中来，科任教师跟班学习。如今我校教师个个都能指导课程。学生茶艺表演在徐州市康复技能大赛中进行展示学校荣获优秀组织奖。
（三）校内外结合筹集社会力量，搭建实践平台。
聋生、智障生就业的因素可知,在特殊学生职业教育中应做到训练与康复相结合、课程与就业相结合、学校与企业相结合。我校积极探索支持性就业模式，由学校牵头，整合家庭、社会、政府资源，建立一整套跟踪服务体系。本学期开学初，孙圣先校长就带领教干和职业教育教师走访了两家企业，初步达成学生的见习、实习、就业意向。
走进学校结对企业——鲍师傅蛋糕坊，企业接待人与我校老师进行洽谈，其中谈到了他们企业可以提供的就业岗位，学校学生的情况分析及诉求。
实地参观尚客优连锁企业就业岗位，尚客优连锁公司给残障人士提供的都是后勤服务的岗位，有厨房帮厨、餐厅卫生打扫、宾馆卫生管理、物品搬运等等。
走进邳州茶文化协会-- 百家茶学馆，进行参观学习，并在茶文化节中进行茶艺展示。
（四）总结与思考，形成经验。
让特殊学生学会自食其力，走上工作岗位，能真正融入社会，是每个智障学生家长的心愿，也是特教学校职业教育培养学生的目标。结合学生实际为以后就业考虑，在下学期的学习中让学生参与茶艺类全国少儿综合素质等级测评，烘焙组的学生在老师的带领下参加省市级技能大赛，联系更多的企业加入到我们的职业技能培养实践资源中。我校职业教育的发展还在探索前行中，相信在学校领导的引领、老师的努力、企校合作、家长的支持下一定会办得越来越好！
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