《荷花》教学设计

新沂市特殊教育中心学校      曹莹

教学内容：全日制聋校语文实验教材第十一册第十七课

教学目标：1、通过读课文和看课件，理解课文内容，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。

教学重点：反复朗读课文，感受荷花的美。

教学难点：体会到大自然的神奇力量，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

请学生说说他们所知道的花的名称。

指生说

教师小结：这就是我们今天学习课文的题目。

板书课题：荷花（齐读）

二、自读感悟

同学们想看荷花吗？我们一起去荷花池边看一看。提出要求：看完后，要把你看荷花的感受和大家说一说。

（放荷花录象）

请学生用一个词语形容一下刚才看到的荷花。（指生说）

过渡：作者看到的荷花是什么样的呢？

一、指生分段读课文，整体感知荷花的美

二、诵读美文，体会感情

（一）第二自然段：

1、学生再读课文，找出最能表现荷花美的句子，把它画出来，然后多读几遍。

（1）、指生说

（2）、教师相机指导朗读：抓住“挨挨挤挤、冒、全都、马上”等几个关键词

（二）第三自然段：

过渡：这么多美丽迷人的荷花，面对这满池的荷花，作者也不由得发出了这样的赞叹。

（示课件）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

2、激发想象：荷花池中的荷花会有哪些姿势呢？

3、理解“画家”是指谁？

4、指导朗读

（三）第四自然段：

过渡：作者站在美丽的荷花池边，看着，看着，忽然觉得自己也变成了一朵荷花，他的眼前出现了怎样的景象呢？

1、学生带着问题找句子读一读

2、指生说一说

3、激发想象：请学生闭上眼睛，在头脑中勾画这幅景象

4、请学生找自己的好朋友，把这段话读给他听

5、指生读

6、指导学生思考：作者真变成荷花了吗？理解这段是作者所想。

（四）指导背诵

看着这美丽动人的荷花，老师真不想离开，我们再到课文里去欣赏一下荷花的美，好吗？老师希望大家这次能把你看到最美的景色，感受最美的地方记在你们的头脑中，记在你们的心里。

指生背诵课文段落

（五）激发感情，拓展延伸

现在，你们就是小作者，用什么语句来赞美荷花和大自然呢？

（指生说）

过渡：同学们用语言赞美了荷花和大自然，那你还能用什么方式来表达对它们的热爱？（指生说）

（六）布置作业

（示课件）用你最擅长（喜欢）的方式表达你对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。

总结：同学们，这节课，我们跟着作者去欣赏了荷花的美丽，体会了大自然的神奇，让我们热爱荷花，热爱大自然吧！

这节课就上到这，同学们，再见！

板书设计：

              大自然       荷花       美

                           荷叶       有的……有的……有的

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