学会赞美真得很难

徐春喜

【案例】

 “乐乐，你和小姑去四中看到我的中考体育分数了吗？”侄子急切地问。

 “36分”，乐乐一边走进家门，一边淡淡地说。

 正在做午饭的我连忙插话：“祥子真棒!乐乐应该向表哥贺喜！”我抓住时机，教育引导儿子。

“ 乐乐已经是二年级学生了，能看到别人的优点。我知道乐乐心理已经表扬了祥子，如果你真诚地表达出来，那就更好了！” 我期待儿子能按说的去做，可学会赞美真的很难！儿子张张嘴，还是没有发出声。

“祥子，你感受到乐乐表扬你了吗？你大姑奖励你的那只烧鸡，可以分给乐乐一些吗？”我继续引导着。

听到有吃的，乐乐有些心动了，小声地说：“祥子，你这次考试真不错！”

“乐乐胆子变大了，又进步了，学会了表扬别人，今天中午可以吃到鸡胸脯上的肉了。如果你能再真诚些，你会得到最好的鸡腿！”我继续鼓励着。

“祥——子——，你——真——棒——！”儿子大声地喊着，还向祥子伸出大拇指。

【反思】

在现实生活中，有些孩子养尊处优，以自我为中心，不会与人相处。作为一名教师，我担忧孩子将来不能很好地适应社会，也常常思索孩子为什么会出现一些问题呢？

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！”“农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长教师却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！” 周宏老师的这番话，给了我很大启示：没有教不好的学生，只有不会教的家长和老师！由此，可以找到孩子不会赞赏别人根本原因：家长和老师没有赏识孩子，很少赞赏孩子！

那么，作为家长和老师，如何引导学生学会赞赏别人呢？

1、坚持赏识学生

“蓬生麻中，不扶自直”，只有生活在赏识的环境中，经常得到别人的赞美，学生才会赞美别人。

首先教师和家长要正确评价学生。教师要用全面的发展的观点看学生，确信每一株花最初都是草，每一棵草最后都会开出花。只有家长和教师拥有花苞心态，孩子所有的缺点才可能得到解决，就像文中我对孩子的期待，最后产生罗森塔尔效应——孩子先不愿意表扬祥子，而我却表扬儿子能看够到别人的优点，已经在心里表扬祥子，从而引领孩子学会赞美别人。

其次家长和教师要经常赞赏学生。赏识教育专家周弘曾经说过：“不是因为孩子好才被夸奖，而是夸奖能使孩子变得更好。在适当的时机、适当的场合，可以无中生有、小题大做、无限夸张，以唤起孩子的自信心。”孩子最能直接获得赏识的方式就是家长和老师对他的夸奖。因此，当一个学生在某个方面有所进步时，作为教师和家长，应该及时地毫不吝啬地夸奖学生。

第三，家长和教师要注意教育方式方法。从一楼到五楼，没有台阶谁都迈不上去，但有了合理的铺垫，谁都能上得来。因此，要让孩子学会赞赏比人，家长要循序渐进，就像案例中我引导乐乐学会表扬。

2、引导学生发现他人的优点

 “尺有所短，寸有所长。”“兔子是奔跑冠军，可是不会游泳。”教师要通过一些事例让学生明白：每个人都有自己的优势和不足。只有看到他人的优点，才能看到自己的不足，从而促进自己不断进步；只有赏识他人，才会包容别人的不足，与人和谐相处；只有善于夸赞他人，才能娱人娱己，最终获得友谊。

3、学习准确地表达赞美

“渴望得到欣赏，是人的本性。当你学会真诚地欣赏别人之日，就是你得到别人更多欣赏之时。”当然，夸奖他人，并不意味可以毫无顾忌，要注意以下几点：

第一，要找准别人的优点和长处。优点不要乱找，你找的必须是孩子本身具有的优点，否则别人感到你言不由衷，另有所图。

第二，夸奖的内容应被对方所在意。就像称赞中年妇女身材苗条，赞扬老年人身体硬朗，很容易引起良好反应。而赞美儿童年轻，青年人牙齿坚硬，却很难有积极效果。

第三，在赞美他人的时候，要用词准确，体态自然，能恰当表达出肯定、欣赏和高兴的语气，让人感到态度诚恳，真心实意。

教育，长善而救失也。作为家长或老师，只要找到适合学生的教育方法，给予合适的引导，那么学生学会赞美就真得不难了！

【参考文献】

1．郑杰《给教师的一百条新建议》  上海： 华东师范大学出版社  2009.2

2. 赵国忠 《校长最关键的管理智慧》 南京：  江苏人民出版社  2009.4

3. 管向群   《中国校长最需要的新理念》  南京：  南京大学出版社  2010.1

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