陶行知说：“真教育是心心相印的过程！”聋一班的孙某同学不仅聋哑，还有多动症，口肌发育迟缓等多重障碍，是一级残疾，这是残疾类别中最重的等级。因为多动，他成了学校的名人，集队时推推别的同学，上课时玩玩具、随便下位，带过聋一班课的老师聋一班难管，难就难在有孙某同学一个多动症，他坐不住，就捣鼓别人，一年级都是七八岁的孩子，正是调皮的时候，一个多动带动一班人多动。孙某妈妈是一位老师，对自己的孩子教育很关注，但也是头疼，对这个孩子有时很无奈苦于无策，自己都感到很失败。

叶龙梅老师通过仔细观察孙某同学的行为特点，利用各种途径与其母亲沟通，每天送路队都与孙某沐交流孩子当天在校情况、转达作业要求、了解孙某沐致残原因、探讨孩子的教育方法。如针对孙某同学自制力差，叶老师学习了利用治疗求提高专注力训练方法，并及时分享给家长。孙某沐妈妈在家里也用治疗球在孙某沐读书，增加了他的阅读兴趣。再如为了让孙某做作业时集中注意力，每次孙某做作业，叶老师都用手机计时器给他计时，在规定时间内完成作业就奖励他一个大拇指，和孙某妈妈交流了这个方法，她回家一用，孙某集中注意力的时间能达到10分钟，专注力明显提高，这是因为闹钟和定时器的区别就在于，定时器是一点点在减少，时间紧迫感越来越强，孩子的效率就会越来越高。

好孩子是夸出来的，对于像孙某这样多动的孩子也喜欢表扬，每次他读好一句话，回答好一个问题，有了一个好习惯，叶老师都会给他在书上盖个大拇指。叶老师和孙某沐妈妈约定，如果一篇课文孙某沐得到三个大拇指，就给他个奖励，为此孙某沐得到了去公园玩一次、买一个喜欢的玩具等奖励。孙某沐妈妈也不断和老师分享孩子的进步，她曾说：感谢我的孩子遇到了叶老师这样懂孩子有爱心的老师，让我这么多年的心结打开了，看到了希望。叶老师与家长用心交流，精准关爱学生，使学校教育和家庭教育真正结合起来，共同促进了学生健康成长。

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